{"id":11931,"date":"2023-01-05T12:59:06","date_gmt":"2023-01-05T11:59:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.valedordopobo.gal\/?post_type=sobre-feminismo&#038;p=11931"},"modified":"2023-01-05T13:06:19","modified_gmt":"2023-01-05T12:06:19","slug":"brechas-digitales-de-genero-que-son-y-que-se-esta-haciendo","status":"publish","type":"sobre-feminismo","link":"https:\/\/www.valedordopobo.gal\/es\/sobre-feminismo\/brechas-digitales-de-genero-que-son-y-que-se-esta-haciendo\/","title":{"rendered":"\u00bfBrechas digitales de g\u00e9nero: \u00bfqu\u00e9 son y qu\u00e9 se est\u00e1 haciendo?"},"content":{"rendered":"<h4>\u00bfQu\u00e9 son las brechas digitales de g\u00e9nero?<\/h4>\n<p>La brecha digital de g\u00e9nero se define como la diferencia del porcentaje de hombres y el porcentaje de mujeres en el acceso, el uso o el impacto de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. Aunque ser\u00eda mejor hablar de brechas en plural, pues las brechas de acceso, de uso y de impacto son indicadores diferentes, tambi\u00e9n puede usarse indicadores m\u00e1s espec\u00edficos respecto a acceso, uso o impacto, y adem\u00e1s, todas las brechas, aunque se suelen referir a Internet y ello se sobreentiende si nada se dice, se pueden focalizar en cualquier otra TIC generando diferentes brechas seg\u00fan cada TIC.<\/p>\n<ul>\n<li>Brecha de acceso: est\u00e1 relacionada con el n\u00famero de hombres y mujeres que, las usen o no, tienen acceso a las TIC y es una cuesti\u00f3n atinente a las infraestructuras tecnol\u00f3gicas que afecta en especial a pa\u00edses subdesarrollados o en v\u00edas de desarrollo, pero tambi\u00e9n, en los desarrollados, a mujeres de zonas deprimidas, rurales o de dif\u00edcil<\/li>\n<li>Brecha de uso: est\u00e1 relacionada con la falta de competencias y habilidades de las personas para manejar las TIC y es una cuesti\u00f3n atinente a la alfabetizaci\u00f3n digital, en principio diferente a la existencia de infraestructuras tecnol\u00f3gicas, aunque la brecha de uso suele correr paralela a la brecha de acceso en la medida en que si las personas no tienen acceso a las TIC, dif\u00edcilmente sabr\u00e1n usarlas, si bien puede tambi\u00e9n ocurrir que el acceso sea f\u00e1cil, pero las personas con acceso a TIC no las sepan emplear debidamente.<\/li>\n<li>Brecha de impacto: est\u00e1 relacionada con la calidad de uso de las TIC. Las personas pueden tener acceso a Internet, saber usarlo, pero lo usan como simple pasatiempo, o a un nivel muy b\u00e1sico, sin capacidad (por falta de habilidades) o sin voluntad (por desconocimiento o por desconfianza) en relaci\u00f3n con gestiones avanzadas (comercio electr\u00f3nico, banca digital, educaci\u00f3n <em>on line<\/em>, b\u00fasqueda de empleo, gestiones administrativas \u2026), o en particular (lo que muchas veces se presenta como una brecha independiente de la brecha de impacto) en relaci\u00f3n con el ejercicio de profesiones CTIM (ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas) o STEM (por el acr\u00f3nimo en ingl\u00e9s), siendo esta brecha CTIM \/ STEM la m\u00e1s preocupante en la realidad espa\u00f1ola.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Todas las brechas de g\u00e9nero pueden estar afectadas por otras circunstancias personales o sociales que interact\u00faan con los estereotipos de g\u00e9nero y que, incluso por s\u00ed mismas, pueden causar otras brechas, en particular digitales (de acceso, uso o impacto): la edad, la discapacidad, la situaci\u00f3n socioecon\u00f3mica, la ruralidad, y en general todas las circunstancias personales o sociales susceptibles de ser causas de discriminaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>La lucha contra la brecha digital de g\u00e9nero en la Gobernanza global<\/h4>\n<p>A nivel universal, la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico ha mostrado su preocupaci\u00f3n al respecto en diversos documentos. Entre ellos el Informe <em>Bridging the Digital Gender Divide: Include, Upskill, Innovate <\/em>(2018) <sup>1<\/sup> , donde se evidencia que la exclusi\u00f3n digital de g\u00e9nero\u00a0 es compleja y requiere distintas intervenciones en funci\u00f3n de las barreras espec\u00edficas, en relaci\u00f3n a la falta de acceso y de uso de tecnolog\u00eda digital a las que est\u00e1n expuestas las mujeres y ni\u00f1as. Los principales obst\u00e1culos identificados en el Informe citados son el acceso, la asequibilidad, la falta de educaci\u00f3n, las habilidades y la alfabetizaci\u00f3n tecnolog\u00eda, y los prejuicios de g\u00e9nero inherentes y las normas socioculturales. Muestra una preocupaci\u00f3n en particular por la baja participaci\u00f3n de las mujeres en las profesiones CTIM \/ STEM.<\/p>\n<p>Con sustento en este y otros documentos de la OCDE, la Declaraci\u00f3n \u201cEconom\u00eda Digital G20\u201d emitida por la Reuni\u00f3n ministerial de econom\u00eda digital del G20 celebrada el 24\/08\/2018 en Salta (Argentina) dedica uno de sus cuatro anexos a la cuesti\u00f3n bajo el t\u00edtulo \u201cCreando impacto en la reducci\u00f3n de la brecha digital de g\u00e9nero\u201d<sup>2<\/sup>, en el que se alienta a los pa\u00edses del G20 a tomar medidas en las siguientes \u00e1reas:<\/p>\n<ol>\n<li>Generar m\u00e1s conciencia en torno a la brecha digital de g\u00e9nero y abordar los estereotipos de g\u00e9nero que obstaculizan la participaci\u00f3n plena de las mujeres en la econom\u00eda digital.<\/li>\n<li>Fomentar la recolecci\u00f3n de datos desagregados por sexo para permitir intervenciones basadas en evidencia.<\/li>\n<li>Promover habilidades digitales para mujeres, a fin de garantizar el acceso y ayudar a las mujeres a reincorporarse al mercado laboral para no perder talento valioso ni potencial social ni econ\u00f3mico.<\/li>\n<li>Dirigir acciones en relaci\u00f3n al acceso digital y el uso de aquellas mujeres que se encuentran rezagadas.<\/li>\n<li>Fomentar el emprendimiento de las mujeres en empresas<\/li>\n<li>Incentivar la cooperaci\u00f3n entre los sectores privado y p\u00fablico para fortalecer el inter\u00e9s de las mujeres j\u00f3venes y la participaci\u00f3n de las mujeres en CTIM y los sectores de alta tecnolog\u00eda.<\/li>\n<li>Combatir la ciberviolencia hacia las ni\u00f1as y las mujeres para facilitar su participaci\u00f3n en l\u00ednea.<\/li>\n<li>Utilizar herramientas digitales que brinden nuevas oportunidades para conectar a las mujeres para abordar la brecha digital y, al mismo tiempo, garantizar empleos de calidad y un entorno m\u00e1s seguro.<\/li>\n<li>Renovar, coordinar y alentar la participaci\u00f3n en iniciativas conjuntas entre los pa\u00edses del G20 y las organizaciones internacionales para empoderar a las ni\u00f1as y a las mujeres en la era digital.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>La lucha contra la brecha digital de g\u00e9nero en la Uni\u00f3n Europea<\/h4>\n<p>A nivel europeo, la Uni\u00f3n Europea tambi\u00e9n ha prestado atenci\u00f3n a la superaci\u00f3n de la brecha digital. Varias publicaciones de la Comisi\u00f3n Europea se han ocupado de la cuesti\u00f3n desde hace tiempo, como el estudio <em>Women active in the ICT sector <\/em>(2013)<sup>3<\/sup>, o el m\u00e1s actualizado <em>Women in the digital age <\/em>(2018)<sup>4<\/sup>. Tambi\u00e9n la Comisi\u00f3n Europea mantiene actualizados los datos de la brecha digital a trav\u00e9s del <em>Women in Digital Scoreboard <\/em>(WiD) que es un indicador sint\u00e9tico formado por 12 indicadores agrupados en tres dimensiones: uso de Internet, habilidades de uso de Internet, y habilidades de<\/p>\n<p>especialistas y empleo tecnol\u00f3gico; los \u00faltimos datos publicados son de 2021<sup>5<\/sup>, y en ellos se revela que, si bien la brecha de g\u00e9nero es baja en el uso de Internet y en las habilidades de uso (en Espa\u00f1a hasta casi desaparecer), se mantiene en las habilidades digitales especializadas pues solo el 19% de los especialistas en TIC y alrededor de un tercio de los graduados en ciencias, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas son mujeres, sin que haya avances, ya que estas cifras se han mantenido estables en los \u00faltimos a\u00f1os.<\/p>\n<p>Sobre la base de estos documentos y de muchos otros (que de manera exhaustiva se detallan en el encabezado de la propia resoluci\u00f3n y cuyo an\u00e1lisis exceder\u00eda estas p\u00e1ginas), el Parlamento Europeo ha aprobado el 21 de enero de 2021 una Resoluci\u00f3n sobre el cierre de la brecha digital de g\u00e9nero: participaci\u00f3n de la mujer en la econom\u00eda digital (2019\/2168(INI))<sup>6<\/sup>. Despu\u00e9s de los oportunos considerandos, la Resoluci\u00f3n se divide en 37 apartados bajo los siguientes t\u00edtulos: observaciones generales; educaci\u00f3n; empleo y esp\u00edritu empresarial; los sectores de la cultura, los medios de comunicaci\u00f3n y audiovisual; recopilaci\u00f3n de datos; la lucha contra la violencia de g\u00e9nero: la ciberviolencia; \u00e1mbitos emergentes; la igualdad de g\u00e9nero en las pol\u00edticas de desarrollo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>La lucha contra la brecha digital de g\u00e9nero en Espa\u00f1a<\/h4>\n<p>A nivel nacional, los datos manejados sit\u00faan a Espa\u00f1a en una posici\u00f3n bastante positiva en el contexto de la Uni\u00f3n Europea<sup>7<\/sup>: en cuanto al acceso, la adopci\u00f3n y el uso de herramientas tecnol\u00f3gicas, la brecha digital de g\u00e9nero se ha reducido de forma considerable hasta desaparecer en t\u00e9rminos cuantitativos en nuestro pa\u00eds, aunque haya alguna diferencia cualitativa en el uso pues los hombres predominan en actividades como la banca por Internet y en la administraci\u00f3n electr\u00f3nica, mientras las mujeres lo hacen en educaci\u00f3n en l\u00ednea, salud y comunicaci\u00f3n, y b\u00fasqueda de empleo <em>on line<\/em>.<\/p>\n<p>Donde la brecha mantiene una distancia relevante entre hombres y mujeres en nuestro pa\u00eds es en habilidades digitales especializadas y en el colectivo de profesionales en tecnolog\u00edas digitales <sup>8<\/sup> , es decir respecto a los indicadores vinculados a la especializaci\u00f3n digital y a las profesiones tecnol\u00f3gicas, o sea la brecha CTIM \/ STEM.<\/p>\n<p>\u00bfQu\u00e9 se hace en Espa\u00f1a para superar la brecha CTMI \/ STEM? Las actuaciones a nivel nacional para luchar contra esta brecha digital de g\u00e9nero se integran dentro de la Agenda Espa\u00f1a Digital 2026, que el Gobierno define como la hoja de ruta para la transformaci\u00f3n digital del pa\u00eds, una estrategia ambiciosa para aprovechar plenamente las nuevas tecnolog\u00edas y lograr un crecimiento econ\u00f3mico m\u00e1s intenso y sostenido, rico en empleo de calidad, con mayor productividad y que contribuya a la cohesi\u00f3n social y territorial, aportando prosperidad y bienestar a los ciudadanos en todo el territorio<sup>9<\/sup>.<\/p>\n<p>La Agenda Espa\u00f1a Digital 2026 se concreta en 50 medidas en torno a diez ejes estrat\u00e9gicos. Respecto a la brecha de g\u00e9nero, interesa el eje estrat\u00e9gico 9 \u201ccompetencias digitales\u201d: \u201cEl reto para 2026 es reforzar las competencias digitales de la fuerza laboral y del conjunto de la ciudadan\u00eda, reduciendo las brechas digitales; completar la transformaci\u00f3n digital de la educaci\u00f3n; garantizar la formaci\u00f3n en competencias digitales a lo largo de la vida laboral; y aumentar el porcentaje de especialistas digitales en la econom\u00eda espa\u00f1ola consiguiendo una paridad de g\u00e9nero en este colectivo\u201d.<\/p>\n<p>Tal objetivo 9 se desarrolla en el Plan Nacional de Competencias Digitales cuyo objetivo general es garantizar la formaci\u00f3n e inclusi\u00f3n digital de los trabajadores y del conjunto de la ciudadan\u00eda, con el fin de impulsar la creaci\u00f3n de empleos de calidad, reducir el desempleo, aumentar la productividad y (en lo que aqu\u00ed nos interesa) contribuir a cerrar las brechas de g\u00e9nero, sociales y territoriales. M\u00e1s concretamente, la lucha contra la brecha digital de g\u00e9nero se canaliza a trav\u00e9s de programas de fomento de vocaciones cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas en el sistema educativo, y fomento de la capacitaci\u00f3n digital de las mujeres y de participaci\u00f3n en itinerarios formativos tecnol\u00f3gicos<sup>10<\/sup>.<\/p>\n<p>As\u00ed es que la lucha contra la brecha digital de g\u00e9nero se integra en el n\u00facleo central de las pol\u00edticas p\u00fablicas sobre digitalizaci\u00f3n de la sociedad. Ciertamente, no pod\u00eda ser de otro modo, tanto porque viene impuesto por la Uni\u00f3n Europea, como porque resulta obligado si se quiere satisfacer el principio de transversalidad de la dimensi\u00f3n de la igualdad de trato y oportunidades de mujeres y hombres recogido en el art\u00edculo 15 de la Ley Org\u00e1nica 3\/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>La lucha contra la brecha digital de g\u00e9nero en Galicia<\/h4>\n<p>Galicia siempre se ha caracterizado por un importante m\u00fasculo normativo e institucional en materia de igualdad de g\u00e9nero y en la cuesti\u00f3n de la brecha digital de g\u00e9nero ha vuelto a demostrarlo con la Ley 13\/2021, de 20 de julio, para garantizar la igualdad real entre mujeres y hombres en el \u00e1mbito universitario y de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p>En la Exposici\u00f3n de Motivos de la Ley se establece el diagn\u00f3stico del problema cuando se reconoce la pervivencia y reproducci\u00f3n de las brechas de g\u00e9nero, tanto verticales como horizontales, en la ciencia y en la investigaci\u00f3n; discriminaciones que resultan de conjugarse, entre otros, los dos siguientes fen\u00f3menos m\u00e1s espec\u00edficos:<\/p>\n<ul>\n<li>El glass ceiling o \u00abtecho de vidrio\u00bb, seg\u00fan el cual las mujeres van avanzando posiciones en sus carreras profesionales hasta encontrarse con un techo o barrera invisible que impide su progreso hasta la cima.<\/li>\n<li>El leaky pipeline o \u00abtuber\u00eda que gotea\u00bb, por el cual las mujeres van desapareciendo progresivamente, gota a gota, de las carreras cient\u00edficas a las que van accediendo, por los obst\u00e1culos y limitaciones que se encuentran.<\/li>\n<\/ul>\n<p>A los efectos de dar respuesta a estas situaciones, se modifica el Decreto legislativo 2\/2015, de 12 de febrero, por el que se aprueba el texto refundido de las disposiciones legales de la Comunidad Aut\u00f3noma de Galicia en materia de igualdad, dando nueva redacci\u00f3n al art\u00edculo 20 sobre \u201cperspectiva de g\u00e9nero en la universidad y en la investigaci\u00f3n\u201d e introduciendo un art\u00edculo 20bis sobre \u201cevaluaci\u00f3n de los m\u00e9ritos, curr\u00edculum v\u00edtae y trayectoria investigadora en las convocatorias p\u00fablicas de I+D+i\u201d.<\/p>\n<p>Todas las medidas contempladas en estos art\u00edculos tienen como objetivo hacer efectiva la igualdad de mujeres y hombres en el \u00e1mbito de la universidad, de la investigaci\u00f3n y de la transferencia del conocimiento. Destacaremos de entre ellas:<\/p>\n<ol>\n<li>Fomentar la creaci\u00f3n de c\u00e1tedras sobre cuestiones de g\u00e9nero en las universidades gallegas.<\/li>\n<li>Apoyo a la realizaci\u00f3n de proyectos de estudio e investigaci\u00f3n sobre cuestiones de g\u00e9nero y\/o de proyectos de estudio e investigaci\u00f3n en los cuales se integre<\/li>\n<\/ol>\n<p>la perspectiva de g\u00e9nero; y se garantizar\u00e1 que en los proyectos de investigaci\u00f3n y de transferencia del conocimiento de los que se puedan extraer resultados para las personas se tenga en cuenta la perspectiva de g\u00e9nero.<\/p>\n<ol>\n<li>Se garantizar\u00e1 la formaci\u00f3n de la totalidad del personal en materia de perspectiva de g\u00e9nero y prevenci\u00f3n de la violencia contra las mujeres.<\/li>\n<li>Apoyo, a trav\u00e9s del establecimiento de medidas de acci\u00f3n positiva, del trabajo de las mujeres en el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n, fomentando su participaci\u00f3n y liderazgo en grupos de investigaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Visibilizaci\u00f3n de las aportaciones de las mujeres en los \u00e1mbitos cient\u00edfico y t\u00e9cnico a lo largo de la historia y en la actualidad, tanto aquellas de reconocido prestigio y carrera consolidada como el talento emergente.<\/li>\n<li>Garant\u00eda de que los per\u00edodos de tiempo dedicados al disfrute de permisos, o con reducciones de jornada, por razones de conciliaci\u00f3n o cuidado de menores, familiares o personas dependientes, no repercutan negativamente en la formaci\u00f3n y en la carrera docente e investigadora.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Hemos de se\u00f1alar, finalmente, la existencia de un Proyecto de Ley para la igualdad efectiva de mujeres y hombres en Galicia <sup>11<\/sup> que sustituir\u00eda al Decreto legislativo 2\/2015, de 12 de febrero, y que, adem\u00e1s de mantener las medidas a que se refiere los a\u00fan vigentes art\u00edculos 20 y 20bis (en los art\u00edculos 54 a 56), introducir\u00eda un cap\u00edtulo espec\u00edfico dedicado a la igualdad en el \u00e1mbito digital (art\u00edculos 70 a 74).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;-<\/p>\n<p>1 Accesible en <a href=\"https:\/\/www.ocd.org\/digital\/bridging-the-digital-gender-divide.pdf (consultado el 02\/01\/2023)\">https:\/\/www.ocd.org\/digital\/bridging-the-digital-gender-divide.pdf (consultado el 02\/01\/2023)<\/a><\/p>\n<p>2 Accesible en <a href=\"https:\/\/www.argentina.gob.ar\/sites\/default\/files\/declaracion_ministerial- economia_digital-g20-salta-ago_2018.pdf\">https:\/\/www.argentina.gob.ar\/sites\/default\/files\/declaracion_ministerial- economia_digital-g20-salta-ago_2018.pdf<\/a> (consultado el 02\/01\/2023).<\/p>\n<p>3 European Commission, Directorate &#8211; General for the Information Society and Media, Women active in the ICT sector: executive summary, Publications Office, 2013, <a href=\"https:\/\/data.europa.eu\/doi\/10.2759\/28061\">https:\/\/data.europa.eu\/doi\/10.2759\/28061<\/a>.<\/p>\n<p>4 European Commission, Directorate &#8211; General for Communications Networks, Content and Technology, Women in the digital age: executive summary, Publications Office, 2018, <a href=\"https:\/\/data.europa.eu\/doi\/10.2759\/517222\">https:\/\/data.europa.eu\/doi\/10.2759\/517222<\/a>.<\/p>\n<p>5 Accesible en <a href=\"https:\/\/digital-strategy.ec.europa.eu\/en\/news\/women-digital-scoreboard-2021\">https:\/\/digital-strategy.ec.europa.eu\/en\/news\/women-digital-scoreboard-2021<\/a> (consultado el 02\/01\/2023).<\/p>\n<p>6 Accesible en <a href=\"https:\/\/eur-lex.europa.eu\/legal-content\/ES\/TXT\/?uri=CELEX%3A52021IP0026\">https:\/\/eur-lex.europa.eu\/legal-content\/ES\/TXT\/?uri=CELEX%3A52021IP0026<\/a> (consultado el 02\/01\/2023).<\/p>\n<p>7 Un an\u00e1lisis de los datos europeos y su comparativa en Espa\u00f1a en Observatorio Nacional de Tecnolog\u00eda y Sociedad, Women in Digital: Una perspectiva europea. 2022, Ministerio de Asuntos Econ\u00f3micos y Transformaci\u00f3n Digital (Madrid, 2022), accesible en <a href=\"https:\/\/www.ontsi.es\/sites\/ontsi\/files\/2022-03\/women_in_digital_perspectiva_europea2022.pdf\">https:\/\/www.ontsi.es\/sites\/ontsi\/files\/2022-03\/women_in_digital_perspectiva_europea2022.pdf<\/a> (consultado el 02\/01\/2023).<\/p>\n<p>8 Observatorio Nacional de Tecnolog\u00eda y Sociedad, Women in Digital \u2026, citado, p. 13.<\/p>\n<p>9 Accesible en <a href=\"https:\/\/portal.mineco.gob.es\/es- es\/ministerio\/estrategias\/Paginas\/00_Espana_Digital.aspx\">https:\/\/portal.mineco.gob.es\/es- es\/ministerio\/estrategias\/Paginas\/00_Espana_Digital.aspx<\/a><\/p>\n<p>10 Accesible en <a href=\"https:\/\/portal.mineco.gob.es\/es-es\/digitalizacionIA\/Paginas\/plan-nacional- competencias-digitales.aspx\">https:\/\/portal.mineco.gob.es\/es-es\/digitalizacionIA\/Paginas\/plan-nacional- competencias-digitales.aspx<\/a> (consultado el 02\/01\/2023)<\/p>\n<p>11 Accesible\u00a0 en <a href=\"https:\/\/transparencia.xunta.gal\/tema\/informacion-de-relevancia- xuridica\/normativa-en-tramitacion\/pendente-de-aprobacion\/-\/nt\/0630\/proyecto-ley-para- igualdad-efectiva-mujeres-hombres-galicia\">https:\/\/transparencia.xunta.gal\/tema\/informacion-de-relevancia- xuridica\/normativa-en-tramitacion\/pendente-de-aprobacion\/-\/nt\/0630\/proyecto-ley-para- igualdad-efectiva-mujeres-hombres-galicia<\/a> (consultado el 02\/01\/2023)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","class_list":["post-11931","sobre-feminismo","type-sobre-feminismo","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.6 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>\u00bfBrechas digitales de g\u00e9nero: \u00bfqu\u00e9 son y qu\u00e9 se est\u00e1 haciendo? - Valedora do Pobo<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.valedordopobo.gal\/es\/sobre-feminismo\/brechas-digitales-de-genero-que-son-y-que-se-esta-haciendo\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"\u00bfBrechas digitales de g\u00e9nero: \u00bfqu\u00e9 son y qu\u00e9 se est\u00e1 haciendo? - Valedora do Pobo\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"\u00bfQu\u00e9 son las brechas digitales de g\u00e9nero? 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